Postulación 2026 abierta
20 de agosto al 30 de septiembre de 2026 – Inicio de clases: marzo de 2027
Doctorado en Psicología
El Doctorado en Psicología ofrece una formación de postgrado de excelencia orientada al ejercicio académico de alto nivel y a la investigación en las diversas áreas de la psicología y sus aplicaciones. Su plan de estudios prepara a las y los estudiantes para diseñar y desarrollar investigaciones rigurosas, conceptual y metodológicamente, que culminen en una tesis doctoral original y novedosa.
Doctor en Psicología
8 semestres
20 de agosto al 30 de septiembre de 2026.
Marzo 2027
Presencial
Objetivos y perfil del programa
El programa combina formación teórica y metodológica avanzada con una trayectoria de investigación que conduce progresivamente al desarrollo de la tesis doctoral.
Objetivo general
El Doctorado en Psicología busca formar investigadores e investigadoras capaces de desarrollar actividad académica de alto nivel, sustentada en una visión actualizada de las teorías psicológicas y en el uso riguroso de métodos de investigación. La formación culmina en una tesis original y novedosa que contribuya al desarrollo científico de la disciplina.
La Escuela de Psicología imparte además los programas de Doctorado en Psicoterapia y Doctorado en Neurociencias. Esta oferta amplía las posibilidades formativas del estudiantado, que puede cursar asignaturas en dichos programas y en otros programas de postgrado de la Universidad.
Formación para formular problemas relevantes, diseñar estudios consistentes y aplicar técnicas de análisis apropiadas a las preguntas de investigación.
Posibilidad de desarrollar investigación básica y aplicada en distintas áreas de la psicología y en ámbitos interdisciplinarios como salud, educación y neurociencias cognitivas.
Integración progresiva a comunidades científicas nacionales e internacionales, con oportunidades de colaboración y difusión de resultados.
Plan de estudio
El plan de estudios articula formación teórica y metodológica con el desarrollo progresivo de la investigación doctoral y la tesis.
Semestres 1–2
Formación avanzada y desarrollo inicial del proyecto de investigación.
Semestres 3–4
Profundización teórica y metodológica y consolidación del proyecto doctoral.
Semestres 5–6
Desarrollo de la tesis, investigación, análisis y producción científica.
Semestres 7–8
Consolidación, escritura, difusión y finalización de la tesis doctoral.
El plan de estudios y el desarrollo de la tesis doctoral dan cuenta del perfil de egreso del Programa. La formación enfatiza la capacidad de generar proyectos de investigación, analizar datos, preparar trabajos para difusión científica y abordar problemas de investigación con una visión actualizada de las teorías psicológicas y con herramientas metodológicas apropiadas.
La productividad de las y los estudiantes se expresa, entre otros resultados, en presentaciones en congresos y en el desarrollo y publicación de artículos científicos.
– Actualizar y profundizar conocimientos teóricos y aplicados en psicología.
– Profundizar en diseños y metodologías de investigación utilizadas en la disciplina.
– Usar métodos de investigación apropiados para la solución de problemas.
– Analizar crítica y constructivamente una investigación.
– Aplicar conocimiento en nuevos contextos y problemas.
– Comunicar conocimiento disciplinario al medio científico, de forma escrita y oral.
– Actuar con autonomía en el diseño y ejecución de proyectos.
– Crear soluciones originales y bien fundamentadas.
– Tomar decisiones de acuerdo con consideraciones éticas.
– Trabajar con personas de diversas disciplinas y culturas.
Líneas de investigación
Las líneas permiten identificar rápidamente los ámbitos en los que se desarrolla investigación dentro del programa y, desde cada una, acceder directamente a las y los académicos vinculados.
Psicología Social y Política
La línea de psicología social y política aborda la manera en que se articulan e interactúan el individuo y el contexto en el cual se desenvuelve, centrándose en las características y variables específicas tanto de los individuos, como de los grupos y del entorno social, y estudiando factores antecedentes, mediadores (mecanismos) y moderadores de los fenómenos sociales.
Académicos/as Vinculados/as
Héctor Carvacho
Marcela Cornejo
Andrés Haye
Roberto González
Gloria Jiménez-Moya
Neurociencia y Cognición
El objetivo de esta área es estudiar experimentalmente procesos cognitivos e interaccionales (como el lenguaje, las emociones, la atención y la conciencia). En esta área, el estudio de la cognición se aborda con diversidad de técnicas, como la electrofisiología, la captura de movimiento, la electromiografía y eye-tracking, entre otros.
Académicos/as Vinculados/as
Carlos Cornejo
Diego Cosmelli
Edmundo Kronmüller
Vladimir López
Marcela Peña
Eugenio Rodríguez
David Carré
Psicología del desarrollo
El foco de esta línea de investigación es el estudio de los procesos del desarrollo humano a lo largo de la vida, con especial énfasis en los procesos sociales y emocionales en la niñez, adolescencia y adultez joven. Desde esta perspectiva, se estudian las trayectorias de cambio en dimensiones identitarias, del logro de la autonomía, del desarrollo prosocial, cívico y político y su relación con experiencias de socialización en los contextos familiares, educacionales, laborales y comunitarios.
Académicos/as Vinculados/as
Psicología Educacional y Diferencias Individuales
La investigación en esta línea enfatiza el carácter relacional de los procesos de enseñanza-aprendizaje, abordando tanto al sujeto que aprende como al sujeto que enseña. Considera también investigación en diferencias individuales, en diversas habilidades cognitivas, así como en rasgos de personalidad, que tienen un rol directo o indirecto con el aprendizaje y desarrollo humano. Los investigadores trabajando en esta línea usan diseños experimentales y correlacionales, y realizan tanto trabajo de laboratorio como de campo.
Académicos/as Vinculados/as
Valeska Grau
Marigen Narea
David Preiss
María Rosa Lissi
Katherine Strasser
David Torres
Psicología de la Salud
El área de psicología de la salud se enfoca a temáticas asociadas a problemáticas de salud tanto a nivel individual como de salud pública, como por ejemplo obesidad, consumo de tabaco y otras sustancias, y consecuencias y manejo de situaciones como desastres naturales. Asimismo, se abordan temas propios de la psicología en el contexto de la salud, como por ejemplo el manejo del dolor, la relación médico-paciente, entre otros.
Académicos/as Vinculados/as
Metodología
Esta línea aborda el uso de modelos estadísticos como herramienta en la investigación psicológica, incluyendo la elaboración de instrumentos de medición y el análisis de sus propiedades psicométricas, el diseño de estudios longitudinales y multinivel y el análisis de diseños experimentales en psicología
Académicos/as Vinculados/as
Claustro Académicos
Cada perfil muestra las líneas de investigación con las que actualmente se vincula el académico o académica. Desde aquí es posible acceder al perfil institucional y, cuando existen registros en el archivo del programa, revisar tesis doctorales dirigidas.
Postulación 2026
La postulación al Programa de Doctorado en Psicología se realiza en tres etapas. Las dos primeras corresponden al/la postulante; la tercera corresponde a las personas recomendadoras.
Cómo postular
Complete las etapas en el orden indicado. Para que la postulación pueda ser procesada, deben estar completadas tanto la solicitud UC como la postulación del Programa.
POSTULANTE
Completar solicitud de ingreso UC
Complete la solicitud de ingreso a la Pontificia Universidad Católica de Chile en la plataforma institucional.
Completar solicitud UC arrow_forwardPOSTULANTE
Completar postulación al Doctorado
Complete el formulario de la Escuela de Psicología, adjunte los documentos requeridos e ingrese los datos de las tres personas que enviarán sus cartas de recomendación.
Complete el formulario de la Escuela de Psicología, adjunte los documentos requeridos e ingrese los datos de las tres personas que enviarán sus cartas de recomendación.
Completar postulación al Doctorado arrow_forwardRECOMENDADORES/AS
Enviar cartas de recomendación
Las tres personas recomendadoras enviarán sus cartas de manera confidencial a través del sistema de la Escuela de Psicología.
El/la postulante no debe adjuntar ni enviar estas cartas.
- Para postular al Programa de Doctorado en Psicología se requiere contar con un Título Profesional, Licenciatura o grado de Magíster. Aunque la formación de pregrado deseable es Psicología, podrán postular personas provenientes de carreras afines, siempre que cumplan con los requisitos de ingreso establecidos por el Programa.
- Todo postulante debe contar con formación previa en Estadística Inferencial. Quienes no cuenten con esta formación deberán realizar las actividades que el Programa determine para identificar y nivelar los conocimientos estadísticos requeridos.
- Se espera que los postulantes cuenten con competencias en el uso de programas computacionales, incluyendo procesadores de texto y programas de análisis estadístico.
- Se deberá acreditar un nivel de comprensión del idioma inglés suficiente para leer literatura académica, correspondiente al menos a un nivel ALTE 2 o equivalente.
Los antecedentes presentados serán evaluados por académicos del claustro del Programa. A partir de esta revisión se realizará una preselección considerando el ajuste entre los antecedentes del postulante y los objetivos, características y exigencias del Doctorado. Las personas preseleccionadas serán convocadas a una entrevista con representantes del Programa.
Para postular debe completar tanto la solicitud de ingreso UC como el formulario de postulación del Doctorado en Psicología. Los enlaces se encuentran en la sección Cómo postular. A continuación se detallan los antecedentes y documentos necesarios para completar la postulación al Programa.
1. Antecedentes personales y académicos
Complete sus antecedentes personales y registre los estudios universitarios realizados. Para los estudios finalizados deberá adjuntar el certificado de título, grado o diploma correspondiente.
2. Concentración de notas
Adjunte la concentración de notas de pregrado y de otros estudios relevantes, incluyendo estudios de perfeccionamiento y postgrado.
3. Formación estadística y competencias computacionales
Informe los cursos de estadística realizados y sus competencias en paquetes estadísticos, procesadores de texto y planillas electrónicas.
4. Datos de tres personas recomendadoras
Ingrese los antecedentes de tres personas que enviarán cartas de recomendación confidenciales. Se solicitarán sus datos de contacto e institución y el idioma en que recibirán las instrucciones.
5. Carta de propósito académico
Adjunte una carta dirigida al Jefe de Programa que presente sus propósitos y objetivos académicos respecto del Doctorado y su proyección de carrera posterior. Extensión máxima: 2 páginas, a espacio y medio.
6. Propuesta de investigación
Presente un ensayo que describa una propuesta de investigación, incluyendo una breve discusión bibliográfica, problema de investigación, relevancia, preguntas de investigación y una referencia general al enfoque metodológico y viabilidad. Extensión máxima: 4 páginas, a espacio y medio, tamaño de letra 12 puntos.
7. Currículum vitae
Adjunte su currículum vitae en el formato solicitado por el Programa. Ver Aquí
8. Certificado de ranking de pregrado
Presente un certificado que indique explícitamente su posición y el número total de estudiantes de su generación de egreso, o el Formulario N.º 1 en formato ANID cuando corresponda.
9. Certificado de dominio del idioma inglés
Adjunte un certificado que acredite un nivel de comprensión del inglés suficiente para acceder a literatura académica escrita, correspondiente al menos a ALTE 2 o equivalente. Ver Aquí
10. Otros antecedentes
El formulario solicitará además información sobre fuentes de financiamiento y permitirá adjuntar otros documentos pertinentes.
Los documentos adjuntos deben estar en formato PDF. El sistema admite archivos de hasta 15 MB cada uno.
Becas y financiamiento
El 100% de los estudiantes del Programa cuenta con financiamiento, al menos parcial, para la realización de sus estudios. Gracias a las distintas fuentes de apoyo económico mencionadas a continuación, ninguno de nuestros estudiantes paga el arancel del Programa.
La Beca de Doctorado Nacional tiene por objetivo apoyar financieramente los estudios de doctorado en todas las áreas del conocimiento, en programas acreditados en conformidad con la Ley Nº 20.129 e impartidos por universidades chilenas, por un plazo máximo de cuatro años, contados desde la fecha de inicio del programa de estudios. Además, en caso que corresponda, una extensión de los beneficios de mantenimiento, hasta por un máximo de seis meses, para la redacción de la tesis doctoral.
A este concurso podrán postular personas chilenas o extranjeras, con o sin permanencia definitiva en Chile.
La Escuela de Graduados cuenta con mecanismos internos de apoyo, tanto para financiar estudios doctorales completos como para realizar actividades complementarias de internacionalización. Las becas internas están dirigidas a estudiantes que acrediten no contar con financiamiento externo, como ANID u otro de similares características.
Beca de Ayudante e Instructor Becario
Esta beca libera el 100% del arancel y ofrece financiamiento para la manutención de alumnos de doctorado que inician sus estudios o que hayan aprobado su Examen de Candidatura e iniciado su trabajo de tesis doctoral. Sus fechas de apertura y cierre se coordinan con el periodo de postulación a la Beca para Estudios de Doctorado en Chile de ANID.
Adicionalmente a los beneficios de manutención y liberación de arancel, durante sus estudios los alumnos de doctorados UC pueden concursar a fondos ofrecidos por la Vicerrectoría de Investigación, orientados a fortalecer la experiencia formativa y apoyar el desarrollo académico (por ejemplo, concurso para estadías en el extranjero, apoyo a la participación en congresos internacionales, apoyo a la organización de seminarios por doctorandos, entre otros). Si bien todos los fondos internos son concursables, la tasa de adjudicación está por sobre el 90%, ya que todos aquellos alumnos que cumplen con los requisitos de admisibilidad del concurso son favorecidos por becas y beneficios.
Los beneficios que no requieren concursar para su adjudicación son los siguientes:
Beneficio para estudiantes de Doctorado en Psicología EPUC
La Escuela de Psicología ofrece un fondo de libre disposición para los estudiantes del Doctorado. Este fondo asciende a la suma de $800.000, y está destinado a apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su Tesis.
Seguro de Salud
Dirigido a estudiantes de Doctorado que no cuenten con cobertura médica. Se trata del pago de un seguro de salud colectivo que cubre en gran parte las necesidades básicas en caso de enfermedad o accidente. La VRI asume el costo del seguro por un máximo de nueve semestres de permanencia en el Programa de Doctorado. Descarga el Instructivo del Seguro de Salud Postgrado, aquí.
Nuestros Doctorantes
Graduados
Felipe Torres
Graduado Doctorado en Psicología UC
Sarah Paz
Graduada Doctorado en Psicología UC
Juan Lira
Estudiante Doctorado en Psicología UC
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Claudia Oriana Amo Grez |
Constructive non-conformity for eco-social change: A conceptual framework and application to organic waste management in Chile |
Roberto González |
2025 |
|
Iván Alejandro Armijo Rodríguez |
Trayectorias de cambio en variables psicológicas predictoras del rendimiento académico en educación terciaria |
Jorge Manzi |
2025 |
|
Maria Jose BarreraOlmedo |
Apropiación de alfabetizaciones múltiples a través de prácticas de indagación dialógica |
|
2025 |
|
Carolina Paz Condemarín Norambuena |
Diferencias de género en los mecanismos explicativos de los cambios en la conducta delictiva de hombres y mujeres infractores de ley |
|
2025 |
|
Claudio Eduardo Figueroa Grenett |
El rol de la comunicación interpersonal en la formación de la memoria individual y colectiva |
Andrés Haye |
2025 |
|
Trinidad Marta González Larrondo |
Bridging science and politics: An interdisciplinary framework for the analysis of uncertainty in public policy decision-making |
Jorge Manzi |
2025 |
|
Laura Lucia Gutierrez Forero |
Growing Up in Chile: Determinants of Socioemotional Development from Early Childhood to Adolescence |
David Torres |
2025 |
|
Francisco Tomás Jaume Guazzini |
Efecto del tacto afectivo en el control inhibitorio infantil entre los 6 y los 8 años, y el rol de la autorregulación autonómica en el proceso. |
Marcela Peña |
2025 |
|
Víctor Hugo Jiménez Benítez |
Influencia de la participación en protestas y del cinismo político sobre la participación electoral |
Roberto González |
2025 |
|
Sarah Paz Martin |
Women are warm, but she isn’t: How and when gender stereotypes are applied |
Patricio Cumsille |
2025 |
|
María Alicia Rodrigo Silva |
Emotional regulation in older adulthood: Analysis of strategies, tactics, resources, and well-being |
David Torres |
2025 |
|
Marcela Ivonne Soto Martínez |
Comparative analysis of etiological models of adolescent substance use |
Paula Repetto/ Alvaro Vergés |
2025 |
|
Felipe Hernán Torres Morales |
Relationships between executive functions and linguistic skills in spanish-speaking children with and without developmental language disorder |
Ricardo Rosas |
2025 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Sara Caro Puga |
Civic Engagement Among Older Adults in Chile |
María Loreto Martínez |
2024 |
|
Ximena Leonor de Toro Consuagra |
Trabajo social clínico con familias en el sistema proteccional: Estudio de la alianza terapéutica desde una perspectiva relacional y contextual |
Dariela Sharim |
2024 |
|
Silvana Andrea D’Ottone Campana |
Partisans’ judgments of transgressions by out and in-party politicians: An intergroup approach to moral reasoning in political contexts |
Héctor Carvacho |
2024 |
|
Elvira Jéldrez San Martín |
The effects of reading motivation on reading comprehension difficulties in Primary Education students |
Katherine Strasser |
2024 |
|
María Soledad Latorre Latorre |
Experiencias y significados asociados a las transiciones y las relaciones familiares en el período postdevelación del abuso sexual infantil intrafamiliar, desde las narrativas de figuras parentales y hermanos no ofensores |
Marcela Cornejo |
2024 |
|
Laura Cristina Rodriguez Gonzalez |
The experience of social status in a chilean sample as a predictor of health outcomes |
Paula Repetto |
2024 |
|
Daniela Victoria Chávez Chávez |
A chance to be kinder? The role of peer acceptance and rejection in the development of prosocial behavior in adolescence |
Christian Berger/Christina Salmivalli |
2024 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Natalia Constanza Albornoz Muñoz |
Desarrollo del pensamiento histórico a través de dispositivos de argumentación: Un estudio microgenético con jóvenes de Chile |
Christian Sebastián |
2023 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Joel Esteban Álvarez Ruf |
Efectos de la jornada laboral en el desempeño de operadores expertos en sistemas con altas exigencias de seguridad: una aproximación neuroergonómica |
Eugenio Rodríguez |
2022 |
|
Ariany Da Silva Villar |
Entre brasilidades y chilenidades: la (re)producción de identidades narrativas en la experiencia migratoria transnacional de brasileños/as en Santiago de chile |
Dariela Sharim |
2022 |
|
Michelle de Garcia Bernardino |
How confrontation can promote the ascension of deprived groups: A driver of moral and social change |
Héctor Carvacho |
2022 |
|
María Begoña Julia Nehme |
Spatial user experience: Proposal and validation of a multidimensional model to assess physical settings |
Eugenio Rodríguez |
2022 |
|
Ana María Palomino Pérez |
Relación entre las estrategias de regulación emocional y el control inhibitorio hacia los alimentos en personas con estado nutricional normal y exceso de peso: una aproximación experimental |
Eugenio Rodríguez |
2022 |
|
Javiera Andrea Paredes Mayor |
Spatial user experience: Proposal and validation of a multidimensional model to assess physical settings |
Carlos Cornejo |
2022 |
|
Víctor Manuel Pedrero Castillo |
Analizando la relación entre estigma, identidad social y resultados en salud en personas con diabetes tipo 2 |
Jorge Manzi |
2022 |
|
Fernando Patricio Ponce Cisternas |
Análisis Empírico y Teórico del Efecto de Redacción en la Medición de Diferencias Individuales |
Alvaro Vergés |
2022 |
|
Juan Cristóbal Ruiz Díaz |
Estructura social organizacional y su relación con estilos de liderazgo: Un modelo predictivo del liderazgo efectivo utilizando SNA en el sector Salud y Minería |
Eugenio Rodríguez |
2022 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Yonatan José Encina Agurto |
School climate and civic engagement in school: a multi-level study in chilean early adolescents |
Christian Berger |
2021 |
|
Ana María Espinoza Catalán |
Gender Identity and Stereotypes as Key Factors in Attitudes Towards Reading: A Study in High School in Chile” |
Katherine Strasser |
2021 |
|
Javiera Esperanza Rosell Cisternas |
Use of information and communication technologies and their relationship with the well-being of older adults |
Alvaro Vergés |
2021 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Eduardo Franco Chalco |
Strategies for status attainment in peer early adolescent contexts |
Christian Berger |
2020 |
|
Fabiola Alejandra Gómez Ojeda |
Reducción del prejuicio hacia hombres gais y mujeres lesbianas a través del contacto imaginado en jóvenes heterosexuales |
Roberto González |
2020 |
|
María Dolores Majón Valpuesta |
Nuevos horizontes de la participación social en la vejez: las voces de la generación baby boom |
Andrés Haye |
2020 |
|
María Victoria Espinoza Velasco |
Precursores del lenguaje escrito en niños de distintos niveles socioeconómicos en Chile. |
Ricardo Rosas |
2020 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Eduardo Andrés Mora Navia |
Socioeconomic status and academic goals integration: The role of individualistic and collectivistic orientations |
Jorge Manzi |
2019 |
|
Esteban Alonso Gómez Muzzio |
Lenguaje, parentalidad y desarrollo socioemocional en la primera infancia: Relaciones conceptuales y asociaciones concurrentes y longitudinales en una muestra chilena |
Katherine Strasser |
2019 |
|
Felipe Ignacio Porflitt Becerra |
Do you play any musical instrument? Adult musicians show better cognitive performance in executive functions and other aspects of cognition |
Ricardo Rosas |
2019 |
|
Ivette Zamara Cuadros Parada |
The role of spontaneous interpersonal synchrony on helping behavior at 14 months old |
Carlos Cornejo |
2019 |
|
Maëva Michon Desbiey |
Do you see what I am saying? Electrophysiological dynamics of visual speech processing and the role of orofacial effectors for cross-modal predictions |
Vladimir López |
2019 |
|
María Cristina Jara González |
Young Infants Can Learn Object and Action-Words from Continuous Audiovisual Streams |
Marcela Peña |
2019 |
|
María Teresa Ropert Lackington |
Identidades en tránsito. Tensiones subjetivas entre lugar y movilidad en jóvenes que viven en barrios excluidos de Santiago de Chile |
Dariela Sharim |
2019 |
|
Nicolle Anette Alamo Anich |
Contenidos y Evolución del Cambio en la Psicoterapia con Niños y Niñas: Propuesta de un Modelo Genérico y de Proceso |
Mariane Krause |
2019 |
|
Roberto Fabrizzio Musa Giuliano |
Myths, tests and games: Cultural roots and current routes of artificial intelligence |
Carlos Cornejo |
2019 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Alejandra Torres Araneda |
Empathy and Evolution. Interspecies Emotion Recognition and Facial Mimicry in Humans |
Carlos Cornejo |
2018 |
|
Alejandra Paulina Vásquez Rosati |
Estudio de la interacción de estados emocionales, corporales y la flexibilidad cognitiva: Aproximaciones en primera y tercera persona |
Diego Cosmelli |
2018 |
|
Camila Ignacia Valdés Fuica |
Tratamiento de pacientes depresivos en instituciones públicas: Estado actual y comparación de resultados con instituciones privado-universitarias |
Eugenio Rodriguez |
2018 |
|
Camilo Ernesto Quezada Gaponov |
Contagio semántico y signo lingüístico |
Carlos Cornejo |
2018 |
|
Camilo José Gouet Hiriart |
The role of intuitive proportional reasoning in children mathematical thinking |
Marcela Peña |
2018 |
|
Carolina Susana Araya Ramirez |
Spatial Reasoning in The Classroom: Effects of an Intervention on Children’s Spatial and Mathematical Skills |
Valeska Grau |
2018 |
|
Carolyn Melissa Ortiz Vega |
La enseñanza de la comprensión de textos. Prácticas en el aula y formación inicial docente |
María Rosa Lissi |
2018 |
|
Jorge Alfredo Flores Torres |
The effect of sex and humor in the iowa gambling task: A behavioral and electrophysiological study” |
Eugenio Rodriguez |
2018 |
|
Laís Pinto De Carvalho |
Lo político del apego al lugar: Subjetividades especializadas en Chaitén Sur, un territorio inhabitable |
Marcela Cornejo |
2018 |
|
Magdalena Müller Araya |
Diferencias Individuales en Habilidades de Lectura y la Experiencia de Insight en el Contexto de Solución de Problemas |
David Preiss |
2018 |
|
Mariela González Tovar |
Ingesta alimentaria en obesidad: Una respuesta al estrés o al déficit en el funcionamiento ejecutivo |
Paula repetto |
2018 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Esteban Andrés Hurtado León |
Consequences of Theoretically Modeling the Mind as a Computer |
Carlos Cornejo |
2017 |
|
Himmbler Gabriel Olivares Gallardo |
Expression and Coordination: A study about coordination based on expressive aspects and its role in interpersonal understanding and remembering |
Carlos Cornejo |
2017 |
|
Llery Elena Ponce Pradenas |
¡Las matemáticas cuentan! Ambiente matemático del hogar y prácticas pedagógicas: Relaciones e influencias sobre la habilidad matemática en educación parvularia |
Katherine Strasser |
2017 |
|
Maribel Calderón Soto |
Profesor/a universitario/a: Sentido del trabajo docente en la construcción de una identidad académica/profesional |
Christian Sebastián |
2017 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Andrea Isabel Rihm Bianchi |
Identidad y Migración: Oportunidades y Tensiones en la Articulación de una Historia Personal |
Paula Repetto |
2016 |
|
Carlos Salvador Mellado Yañez |
Heterogeneidad y cambio en los patrones de creencias de legitimidad parental de los adolescentes: Efectos del estilo parental y el temperamento |
Patricio Cumsille |
2016 |
|
Carmen Luisa Silva Dreyer |
El self adolescente en contexto de viviendas sociales: características y relaciones entre la satisfacción con el ambiente residencial y el self, moderadas por prácticas parentales e identificación con el grupo |
María Loreto Martínez |
2016 |
|
Carolina Corthorn Hein |
Contributions of Mindfulness on Parenting for Mothers of Preschool Children |
Neva Milicic |
2016 |
|
Catalina Santa Cruz Leyton |
From motivation to self-regulation: the role of goals and emotion in kindergarten children’s executive functions deployment |
Katherine Strasser |
2016 |
|
Olga Elena Cuadros Jiménez |
Calidad de las amistades y bienestar adolescentes desde una perspectiva ecológica: Experiencias de intimidad en contextos de conducta social agresiva y popukaridad. |
Christian Berger |
2016 |
|
Paulina del Carmen Mera Valenzuela |
Lupus eritematoso sistémico (les): Relación entre autoeficacia y afrontamiento, entre estrés percibido y actividad de la enfermedad, y rol moderador del afrontamiento en la relación entre estrés percibido y actividad de la enfermedad |
Paula Repetto |
2016 |
|
Vivian Singer Brisanoff |
Más convergente que Divergente: El desempeño en Aritmética y Lectura en la Etapa Escolar. |
Katherine Strasser |
2016 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Edmundo Patricio Varela Candia |
Validación empírica del constructo compromiso cívico: Una aproximación desde la estimación de las habilidades, valores, actitudes, y comportamientos que expresan la identidad cívica en jóvenes universitarios chilenos |
María Loreto Martínez |
2015 |
|
José Pablo Escobar Torres |
Velocidad de denominación y lectura: ¿Proceso fonológico, ortográfico o velocidad de procesamiento? |
Ricardo Rosas |
2015 |
|
Marianne Daher Gray |
Enfrentando el desafío de integrar las dimensiones objetiva y subjetiva en la evaluación de programas sociales de intervención en pobreza |
Andrea Jaramillo |
2015 |
|
Paulina Sofía Arango Uribe |
Los sonidos del lenguaje: Análisis de la relación entre las habilidades musicales y las habilidades lingüísticas |
Ricardo Rosas |
2015 |
|
Rodrigo Clemente Vergara Ortúzar |
Touch beyond touching: From temperature to emotion and decision making |
Diego Cosmelli |
2015 |
|
Soledad López de Lerida Milicic |
Ser profesor de educación básica en el año del terremoto y tsunami de 2010 en Chile: Estudio de casos múltiples en dos colegios de Talcahuano |
Valeska Grau |
2015 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Marcela Carballo Douton |
Percepción de emociones, conflicto y error en personas con dependencia de sustancias |
Vladimir López |
2014 |
|
Ramiro German Gonzalez Rial |
Etnografía de los procesos psicológicos asociados a la construcción de identidades en tejedoras mapuches: Entramados de comercio, religión y etnicidad |
Andrés Haye |
2014 |
|
Sergio Andrés López Bohle |
Percepción de inseguridad laboral y su relación con conductas de ciudadanía corporativa y desempeño asociado al rol: Una evaluación de factores moderadores y mediadores en trabajadores |
Antonio Mladinic |
2014 |
|
Graduado |
Nombre Tesis Doctoral |
Director Tesis |
Año |
|
Catalina Valerie Mourgues Codern |
Diferencias Individuales en Habilidades de Lectura y la Experiencia de Insight en el Contexto de Solución de Problemas |
David Preiss |
2013 |
|
Mariela Carmona Sepúlveda |
La experiencia de la sexualidad en parejas estables. Permanencias, malestares y tensión paradójica entre autonomía y dependencia |
Dariela Sharim |
2013 |
|
Susan Alejandra Galdames Cruz |
Intervención psicosocial breve para mejorar adherencia y síntomas depresivos en personas hipertensas descompensadas con problemas de adherencia y síntomas depresivos |
Eliana Guic |
2013 |
|
Ximena Constanza Faúndez Abarca |
Transgeneracionalidad del trauma psicosocial en nietos de expresos políticos de la dictadura militar chilena 1973-1990: Transmisión y apropiación de la historia de prisión política y tortura |
Marcela Cornejo |
2013 |
|
Graduado/a |
Nombre Tesis Doctoral |
Director/a Tesis |
Año |
|
Viviana Alejandra Rodríguez Diaz |
Ambivalencia Actitudinal ante el cambio organizacional: Un análisis desde el individuo en contexto laboral |
Antonio Mladinic |
2012 |
|
Nerea Aldunate Ruff |
Comprensión y análisis: Influencia de la disposición de la persona en la comprensión lingüística y sus correlatos electrofisiológicos |
Vladimir López |
2012 |
|
Jose Alejandro Cortés Briones |
Redes neurales y teoría del caos: un nuevo modelo neural de las alucinaciones auditivas verbales en la esquizofrenia. |
Eugenio Rodriguez |
2012 |
|
Carolina Beatriz Besoain Arrau |
Vivienda social y subjetividades urbanas en tiempos líquidos. Espacio privado, repliegue presentista y resistencia. Santiago 2000-2009 |
Marcela Cornejo |
2012 |
|
Verónica Alejandra Villarroel Henriquez |
La Dialogicidad y Narratividad del Discurso Instruccional Docente y su Relación con el Aprendizaje de los Alumnos |
María Rosa Lissi |
2011 |
|
Paulo César Barraza Rodriguez |
Comprender: Sincronía Neuronal Ante El Cumplimiento Y Quiebre De Expectativas Semánticas |
Eugenio Rodriguez |
2011 |
|
Marcela Tenorio Delgado |
Los actos de recuerdo en perspectiva de ciclo vital: evidencia desde las neurociencias cognitivas |
Ricardo Rosas |
2011 |
|
Loreto Evelyn Leiva Bahamondes |
Maternidad y proceso de configuración identitaria en mujeres que fueron madres en la adolescencia: Una aproximación desde el enfoque biográfico. |
Consuelo Undurraga |
2011 |
|
Andrés Alberto Jaramillo Medina |
Relación entre creencias parentales acerca de los hijos y acerca de la paternidad, y las dimensiones de otorgar autonomía, demanda, y de calidez y responsividad parental |
Patricio Cumsille |
2011 |
|
Alemka Jovana Tomicic Suñer |
Coordinación vocal: una ventana para el estudio de la regulación mutua en el diálogo psicoterapéutico |
Mariane Krause |
2011 |
|
Ricardo Jorge Rey Clericus |
Factores Psicológicos que afectan la adherencia al tratamiento farmacológico de la hipertensión arterial en la atención primaria de salud |
Eliana Guic |
2010 |
|
Paulo Luis Volante Beach |
Influencia instruccional de la Dirección Escolar en los Logros Académicos. |
Antonio Mladinic |
2010 |
|
Mónica Patricia Guzmán González |
Apego y perdón de transgresiones relacionales ocurridas en la pareja: el rol mediador de las atribuciones negativas y la satisfacción |
Ma. Pía Santelices |
2010 |
|
Marcela Lizano Martínez |
Tabaco y adolescencia: Un estudio de los predictores familiares, de pares e individuales en el consumo de cigarrillos en adolescentes chilenos |
Paula Repetto |
2010 |
|
Macarena Soledad Domínguez Lazcano |
Cuerpo y Self: Narrativas de sujetos que se han hecho cirugía plástica |
Mauricio García |
2010 |
|
Claudio Rodrigo Martínez Guzmán |
Análisis dialógico de la regulación mutua en psicoterapia |
Mariane Krause |
2010 |
|
Claudia Paz Pérez Salas |
¿Niños discapacitados o pruebas de inteligencia limitadas?: evaluación del razonamiento inductivo en niños con trastorno motor severo. |
Ricardo Rosas |
2010 |
|
Verónica Andrea Figueroa González |
Representaciones fonológicas en el procesamiento del lenguaje: Modalidad de input, restricciones temporales y correlatos neurofisiológicos |
Marcela Peña |
2009 |
|
Susana Gloria Mendive Criado |
How do 9-month-old infants attain joint engagement when interacting with their mothers? The role of maternal attention-directing strategies |
Christian Sebastián |
2009 |
|
Janet Carola Perez Ewert |
Efectos del temperamento adolescente, estilos y prácticas parentales sobre el desarrollo de la autonomía conductual en adolescentes |
Patricio Cumsille |
2009 |
|
David Alejandro Huepe Artigas |
Primacía motivacional del self: ¿individual, colectiva o contextual? |
Jorge Manzi |
2009 |
|
Claudia Verónica Márquez González |
Concepciones sobre adultez en jóvenes universitarios mexicanos |
Alejandro Reinoso |
2009 |
|
Pablo Javier Castro Carrasco |
Cambio de teorías subjetivas de profesores respecto a la enseñanza y aprendizajes de valores |
Mariane Krause |
2008 |
|
Natalia Salas Guzmán |
Cognición y metáfora: una experiencia de co-construcción en contextos escolares. |
Carlos Cornejo |
2008 |
|
Ma. Francisca del Río Hernández |
Esencialismo y clases sociales: ¿Tienen los niños una teoría sobre la pobreza? |
Katherine Strasser |
2008 |
|
Ma. de la Nieves Paula Bedregal García |
El temor y la culpa en las decisiones éticas en medicina |
Jorge Manzi |
2008 |
|
Francisco José Ceric Garrido |
Poniendo atención en las emociones: bases cerebrales del rol de la emoción en la atención como mecanismo de selección perceptiva |
Marcela Peña |
2008 |
|
David Ricardo Sirlopú Díaz |
Evaluación de un modelo de variables intergrupales en un contexto aculturativo: perspectiva de los inmigrantes peruanos y a la sociedad chilena |
Roberto Gonzalez |
2008 |
|
Paula Alejandrina Lacerna Román |
Cómo el cerebro cambia a la mente. Cómo la mente cambia el cerebro: Sincronía neural en el control voluntario de la percepción biestable. |
Eugenio Rodriguez |
2007 |
|
Naisa Corina Gormaz Vargas |
Diferencias de género en el liderazgo organizacional: ¿Por qué tan pocas mujeres llegan a la cima? |
Antonio Mladinic |
2007 |
|
María Teresa Del Río Albornoz |
La construcción del significado psicológico de niños abusados |
Ana María Arón |
2007 |
|
María Elisa Molina Pávez |
Proceso de construcción de significados asociado a la experiencia de madres de niños víctimas de abuso sexual |
Ana María Arón |
2007 |
|
Antonia Larraín Sutil |
Condiciones retóricas y semióticas en el proceso de autoargumentación reflexiva. |
Andrés Haye |
2007 |
|
Vladimir López Hernández |
Estudio electrofisiológico de la distribución espacial y temporal de recursos de atención en el síndrome de déficit de atención e hiperactividad |
Francisco Aboitiz |
2006 |
|
Pablo Isla Madariaga |
Lugar, presentar y representar en la práctica de dirigir actividades organizacionales: los ingenieros en una compañía siderúrgica |
Antonio Mladinic |
2006 |
|
Lucía Andrea Melloni Buljevic |
Sincronía Neural: ¿correlato neural de la consciencia o de la representación de información? |
Eugenio Rodriguez |
2006 |
|
Elsa Piedad Cabrera Murcia |
Estudio descriptivo de los patrones interactivos que emergen en situaciones colaborativas haciendo uso de computadores portátiles inalámbricos” |
Ricardo Rosas |
2006 |
|
Diana Verónica Rivera Ottenberger |
Influencia de los estilos de apego y habilidades pro relacionales en la satisfacción y bienestar emocional en relaciones de pareja |
Patricio Cumsille |
2006 |
|
Agustín Mariano Ibañez Barassi |
Complejidad y cognición |
Carlos Cornejo |
2006 |
|
María Paulina Flotts De los Hoyos |
Inteligencia y conocimiento: claves para comprender la experticia. |
Jorge Manzi |
2004 |
|
José Luis Saiz Vidallet |
Valores en estudiantes universitarios mapuches: una visión transcultural de su contenido, estructura y jerarquía |
Jorge Manzi |
2003 |