Con el objetivo de compartir experiencias, metodologías y resultados de investigación en torno al uso del videofeedback en el trabajo con familias, se realizó el seminario “Intervenciones parentales basadas en videofeedback: experiencias de España y Chile”, instancia que reunió a académicos, profesionales y estudiantes interesados en el desarrollo infantil y la salud mental.

La actividad, liderada por la académica de Psicología UC, María Pía Santelices, contó con la participación de Magda Rivero y Rosa María Vilaseca, investigadoras de la Universidad de Barcelona que presentaron un modelo de intervención dirigido a niños y niñas con trastorno del espectro autista. A esto se sumó la experiencia desarrollada en Chile en colaboración con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji).

“Lo que quisimos hacer es mostrar la técnica que se llama el videofeedback, cómo la hacemos en Chile, cómo la hacen en España, y con qué dispositivos de investigación, para ver los efectos que tienen en el desarrollo infantil y en la salud mental de los niños y de los cuidadores”, explicó Santelices. La académica destacó que, si bien ambos modelos presentan diferencias en sus contextos de aplicación, comparten un enfoque común: intervenciones breves, basadas en evidencia y centradas en los recursos parentales.

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Una herramienta para fortalecer el vínculo parental

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El videofeedback es una técnica de intervención que utiliza registros audiovisuales de interacciones cotidianas, como el juego libre entre padres e hijos, para promover una reflexión guiada sobre las fortalezas parentales. “Es trabajar con los padres en torno a un video de juego libre, y uno va trabajando con pequeños segmentos del video, para que los padres se auto-observen y puedan conocer mejor sus fortalezas y competencias parentales”, señaló la investigadora de la EPUC.

En el caso chileno, la intervención se desarrolla en jardines infantiles de Junji y forma parte de un proyecto de investigación financiado por Fondecyt. “Invitamos a los jardines infantiles a que convoquen abiertamente a los padres y madres para participar en esta intervención, que es realizada por psicólogos capacitados en videofeedback”, explicó. Actualmente, el equipo se encuentra en una etapa avanzada del estudio experimental y ya ha completado cerca de cien intervenciones, con resultados preliminares “bastante auspiciosos”.

El seminario también incluyó un espacio de diálogo con representantes de Junji, orientado a reflexionar sobre los desafíos de escalar este tipo de intervenciones para que puedan implementarse de forma más masiva y no solo en grupos pequeños.

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Experiencia española y cambio de mirada profesional

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Desde España, una de las expositoras fue Rosa María Vilaseca Montplet, profesora titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona, quien agradeció la invitación y el interés de los asistentes. “Me ha encantado la gran participación de la gente. Había muchos profesionales que se encontraron con retos muy similares a los que nosotros planteábamos, y lo que comentábamos podía ayudarles en su día a día”, señaló.

La profesora también enfatizó la importancia de cambiar la mirada tradicional en la intervención profesional. “La intervención con las familias tiene que partir de lo positivo, de lo que hacen bien, y desde un modelo que no sea el del experto que señala errores”, afirmó. En ese sentido, recalcó que uno de los principales desafíos es dejar de centrar la atención en lo patológico y avanzar hacia enfoques que fortalezcan la autoeficacia parental. “Vamos a cambiar la mirada hacia lo que se hace bien y hacerlo mejor, sin penalizar, porque ya es bastante penalización tener un hijo con alguna discapacidad”, añadió.

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Llegar a distintos territorios y contextos

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Respecto al alcance del videofeedback, la académica española destacó su potencial para llegar a familias en distintos territorios y contextos. “Me ha permitido llegar a familias de todos lados de España que de otra manera no hubiera llegado. La posibilidad del espacio y el tiempo permite llegar a más familias”, indicó.

Vilaseca subrayó que, aunque el modelo pueda parecer intuitivo, requiere una sólida preparación profesional. “Es importante formarse. Hay mucha formación detrás. No cualquier persona puede hacer intervención en videofeedback”, dijo en el seminario en el que también presentaron la profesora de la EPUC, Marcela Aracena, y la doctorada en Psicoterapia, Catalina Undurraga.

Finalmente, la actividad contó con un conversatorio sobre los desafíos para las políticas públicas en intervenciones tempranas. Instancia en la cual participó la psicóloga Loreto Vera, del Departamento de Calidad Educativa de la JUNJI.

Un espacio que se espera repetir a futuro para seguir reflexionando sobre prácticas de intervención parental basadas en evidencia, con impacto directo en el bienestar infantil y familiar.