José Pablo Pezoa Sandoval

• Formación previa: Profesor de Educación Básica mención Matemáticas (PUC). Magíster en Psicología Educacional (PUC)
• Breve biografía académica: José Pablo Pezoa Sandoval es estudiante del Doctorado en Psicología (PUC, admisión 2022), profesor de Educación Básica con mención en Matemáticas y Magíster en Psicología Educacional. Su trayectoria investigativa comenzó con el estudio de cómo los entornos familiares favorecen los precursores del lenguaje y la alfabetización inicial. Actualmente, desde un enfoque del desarrollo, investiga cómo los contextos escolares y sus procesos de socialización, tales como experiencias de contacto social e intergrupal, catalizan el desarrollo de diferencias individuales como la empatía, los valores o la orientación a la dominancia social, y cómo estas diferencias forman parte de mecanismos que contribuyen a la mantención, al aumento o a la disminución de la desigualdad.

Navarro, M., Larrain, M., & Pezoa, J. (2025). Internal structure of a scale of sources of self-efficacy in mathematics among middle-school students. International Journal of Educational Research, 134, 102771. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102771

Mendive, S., Aldoney, D., Mascareño, M., Pezoa, J., & Hoff, E. (2022). Home language and literacy environments at the age of four: Determinants and their relation to reading comprehension up to age nine. Journal for the Study of Education and Development, 45(2), 446–477. https://doi.org/10.1080/02103702.2021.2015226

Muzzio, E. G., Yévenes, L. C., & Pezoa, J. P. (2022). Positive parenting scale (E2P): Evidence of validity and reliability in a Chilean sample. Journal of Child and Family Studies, 31(12), 3372–3384. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02410-1

Orellana-García, P., Valenzuela Hasenohr, M. F., Pezoa Sandoval, J. P., & Villalón Bravo, M. (2022). Competencia narrativa: Evidencias de validez para la estandarización de su evaluación en niños chilenos. Psykhe, 31(2), 1–18. https://doi.org/10.7764/psykhe.2020.22067

Orellana-García, P., & Pezoa, J. P. (2021). Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos. Estudios sobre Educación, 40, 195–216. https://doi.org/10.15581/004.40.195-216

Pezoa, J., & Orellana, P. (2021). La relación entre comprensión lectora y vocabulario receptivo en estudiantes chilenos: Un estudio exploratorio. Ocnos, 20(2), 7–20. https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.2.2407

Mendive, S., Mascareño Lara, M., Aldoney, D., Pérez, J. C., & Pezoa, J. P. (2020). Home language and literacy environments and early literacy trajectories of low-socioeconomic status Chilean children. Child Development, 91(6), 2042–2062. https://doi.org/10.1111/cdev.13382

Orellana, P., Melo, C., Baldwin, P., De Julio, S., & Pezoa, J. (2020). The relationship between motivation to read and reading comprehension in Chilean elementary students. Reading and Writing, 33, 2437–2458. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10051-3

Pezoa, J. P., Mendive, S., & Strasser, K. (2019). Reading interest and family literacy practices from prekindergarten to kindergarten: Contributions from a cross-lagged analysis. Early Childhood Research Quarterly, 47, 284–295. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.12.014

Enlace a perfil académico: https://orcid.org/0000-0002-4837-9289