Profesora, Curso Diseño y Evaluación de Programas Educativos, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Profesora, Curso Desarrollo Infantil y Políticas Públicas: Teoría y Evidencia, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Profesora, Curso Metodologías de Investigación en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile.

• 2024-2026. Investigadora Principal. Fondecyt Regular Regulación fisiológica del estrés en niños(as) de 6 a 7 años y sus cuidadores: un eventual factor protector a la adversidad temprana.
• 2023-2024. Investigadora Principal, Proyecto Fonide FON2300109 Bienestar de niños y niñas: el rol de la interacción con educadoras en nivel preescolar.
• 2023-2024. Investigadora principal,  XVIII Concurso de Políticas Públicas.  Guarderías informales en primera infancia: experiencias internacionales y una propuesta para Chile.
• 2022-2023. Co-Investigadora, Concurso Fondo de Evaluación de Impacto 2022. Impactos de la Educación Parvularia Pública a través de Cuatro Décadas.
• 2022-2026. Investigadora Principal, Proyecto CIE160007. Centro de Estudios Avanzados sobre Justicia Educacional. Segundo Concurso Nacional para Centros de Investigación Avanzada en Educación año 2016
• 2021-2022. Investigadora Principal. RIS-Investigación. Los impactos de la Educación Parvularia en Chile a través de tres décadas.
• 2021-2022. Co-Investigadora. XVIII Concurso de Investigación y Creación para Académicos. Campamentos y educación escolar: diagnóstico para implementar un programa de amor preferencial por los “últimos”.
• 2017-2021. Investigadora Principal, Proyecto CIE160007. Centro de Estudios Avanzados sobre Justicia Educacional. Segundo Concurso Nacional para Centros de Investigación Avanzada en Educación año 2016.
• 2018-2019. Investigadora Principal, Proyecto FONIDE181800208. Niños y niñas migrantes en el aula preescolar: Calidad de las interacciones, apoyo a la práctica educativa y bienestar de educadoras y niños.
• 2016-2018.  Investigadora Principal, Proyecto ID16I10278. Proyecto ViDA: Modelo de Visita Domiciliaria Avanzada, apoyado por tecnología, para el fortalecimiento de intervenciones biopsicosociales con gestantes y cuidadores primarios de niños/as de 0- 6 años, en el sistema de Atención Primaria en Salud. III Concurso IDEA en Dos Etapas del Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico-FONDEF CONICYT, 2016.
• 2016-2017. Investigadora Principal, Proyecto VRI Iniciación 04/2015 ¿Cómo estamos cuidando a los niños menores de 3 años en Chile: Descripción del tipo y calidad del cuidado formal e informal infantil.

Publicaciones Indexadas

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Libros y capítulos de libros

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• Sánchez, C., López, M.J., Soto Ramirez, P., Narea, M. & Alarcón, S. (2022). Lectura compartida sin secretos: Para experimentar su magia en casa. Práctica N20. Cetro Justicia Educacional.
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  primeros resultados: cuidado y bienestar de las familias en pandemia (Estudios en Justicia Educacional, N° 4). Santiago: Centro Justicia Educacional. Disponible en: https://centrojusticiaeducacional.uc.cl/wp-content/uploads/2021/04/estudios-n4.pdf
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• Narea, M., Abufhele, A., Telias, A., Alarcón, S. & Solari, F. (2020). Mil Primeros Días: Tipos y calidad del cuidado infantil en chile y su asociación con el desarrollo infantil (Estudios en Justicia Educacional, N° 3). Santiago: Centro Justicia Educacional. Disponible en: https://centrojusticiaeducacional.cl/wp-content/uploads/2021/03/
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• Narea, M. & Ibaibarriaga, P. (2020) De kinder a Primero básico: Estrategias para una buena transición (Prácticas para Justicia Educacional N°12). Santiago: Centro Justicia Educacional.
• Narea, M. & Caqueo-Urízar, A. (2020) Salud mental en profesores: cuidémonos para educar durante COVID-19. (Prácticas para Justicia Educacional N°8). Santiago: Centro Justicia Educacional.
• Narea, M.; Telias, A. & Abufhele, A. (2018). Pobreza infantil y asistencia a la educación inicial en Chile: una oportunidad para promover la justicia educacional (Debates de Justicia Educacional, N° 2) . Santiago: Centro Justicia Educacional.
• Narea, M. (2014) Does early centre-based care have an impact on child cognitive and socio-emotional development? Evidence from Chile. CASEpaper, CASE/184. Centre for Analysis of Social Exclusion, The London School of Economics and Political Science, London, UK.